Parece un título muy particular y así es, hoy nos centraremos en el aprendizaje de las matemáticas en los niños con Síndrome de Down (SD). Hasta hace relativamente pocos años, se pensaba erróneamente que los niños con SD no podían aprender matemáticas de manera comprensiva.El material que quiero presentar, nace con el objetivo de reforzar y construir los primeros conceptos numéricos desde un lenguaje visual que permita al niño superar las dificultades que tiene por sus características cognitivas para realizar con éxito tareas de conteo. Este problema generalizado con el conteo están amplia mente documentado, y es debido a sus dificultades de articulación, unido al retraso en la adquisición del lenguaje, una baja discriminación auditiva, una reducida memoria auditiva y a la falta de sincronizacion motora. Todo ello hace que la tasa de error en el conteo alcance valores elevados. Sin embargo la memoria visual y la percepción espacial no están disminuidas, por lo que debemos construir las primeras relaciones lógicas y los primeros conceptos relativos al número desde modelos visuales y experiencias sensoriales. No se trata pues de que entrenen mucho el conteo hasta que lo realicen con éxito,se trata de darles alternativas eficaces para cuantificar sus errores.
El material que presentamos se llama Dedimat y propone una secuencia didáctica basada en la substitución de la disposición de los dados, por ser la más familiar y presente en la primera infancia . Además conecta dicha disposición con el lenguaje de los dedos de las manos para expresar los primeros números y con la grafía de los numerales.
Realizando los juegos propuestos con el material y a través de tareas de relación, identificación, producción, composición y descomposición, vamos definiendo un marco y un lenguaje para que el niño descubra de forma significativa la cardinalidad y las relaciones que la acompañan.
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